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面向需求特征的中职学校电子商务专业教学实践

时间:2020-03-17 08:13来源:电子商务
结合学生兴趣,在中职电子商务专业实施分流教学,重点强化网络营销、网店美工、新媒体运营、电子商务客户服务等核心课程,分岗位、设目标,培养学生创业精神及创新能力,关注

结合学生兴趣,在中职电子商务专业实施分流教学,重点强化网络营销、网店美工、新媒体运营、电子商务客户服务等核心课程,分岗位、设目标,培养学生创业精神及创新能力,关注和热爱电商事业,能把未来求职者变成职位的创造者。通过信息化手段的精准定位,将新媒体营销引入课堂,从而使学生具备能够胜任目标岗位的扎实的工作能力。将电商运营与电商文化贯彻教学始终,培养学生的电商思维。

2.平台对于格主的运作方式

当通过互联网以数字化方式提供劳务,转让无形资产,直接面向大量的消费者或受让者,使纳税人的认定存在极大困难,在数字加密技术普遍采用的情况下更是如此。如外国劳务提供者可能直接面对大量普通的消费者,这样就给税务部门税款征收带来困难。

中职院校电子商务专业的开设已经形成规模,培养目标大多是在电商企业或网店从事操作岗位的人才,人才培养定位较低,甚至部分学校的人才培养没有明确的方向和定位。实际上电子商务是一个非常宽泛的领域,人才培养时必须进行细分和准确定位。

创新创业教育在高职院校是指以创造性和创新性为基本内涵,以课程教学、实践活动为主要载体,以开发和提高大学生综合素质为目标的教育。重点是使大学生在接受全面素质教育的基础上,培养其未来从事创新创业意识、创新创业知识、创新创业能力等综合素质。创新创业教育既强调培养大学生的竞争能力和择业能力,又要求高等教育直面信息时代与知识经济社会快速发展所带来的机会与挑战。

营业税也称销售税,是以应税商品或劳务的营业收入额为计税依据而征收的一种商品税。营业税的缴纳主要依据纳税主体和纳税地点、场所。营业税的纳税义务人是在我国境内提供应税劳务、转让无形资产或销售不动产的单位和各人,境外单位和个人在境内发生应税行为在境内没有经营机构的,以代理人者为扣缴义务人,没有代理者的,以受让者或购买者为扣缴义务人。

电子商务促进零售的发展,新零售是以消费者?w验为中心的数据驱动的泛零售形态。新零售将为传统零售业插上数据的翅膀,优化资产配置,孵化新型零售物种,重塑价值链,创造高效企业,引领消费升级,催生新型服务商并形成零售新生态,是中国零售大发展的新契机。新零售背后是供应链管理、物流设备的智能化、网络精准营销、社交引导等一系列互联网化手段在支撑,从机器学习到自然语言处理、云计算等领域都需要大量电子商务人才注入。

注册:学生以自己的学号为账号注册成为平台的格主,这样既方便了网站的认证,又简单地保证了账号的唯一性。

五、电子商务对印花税的影响

二、 电子商务专业毕业生的就业特征

3.平台对于购买者的运作方式。

在企业所得税的税收制度上产生的问题有两个层次:第一层次是属人原则与属地原则的冲突;第二层次包括在坚持属地原则的前提下产生的收入来源地原则与居住地原则的冲突和坚持属人原则的前提下居民原则与公民原则的冲突。根据属地原则,一国有权对来源于本国境内的一切所得征税,而不论取得这笔所得的是本国人还是外国人;根据属人原则,一国有权对本国居民或公民的一切所得征税,而不论他们的所得来源于本国还是外国。

企业对电子商务专业人才的工作态度、敬业精神,诚实守信和吃苦耐劳要求是摆在首位的,为此,加强职业道德教育。首先,要以习总书记新时代中国特色社会主义思想为指导,培养学生有理想、有追求,以努力奋斗为荣、将个人理想与社会理想结合在一起,爱岗敬业,提高专业技术技能,有较强的社会公德,遵纪守法,追求上进的精神。其次,加强班级文化建设,结合中职学生的特点,形成具有专业特色的凝聚力。再次,培养学生具有良好的生活习惯和较强的应变能力,注重公共艺术课的开设,培养学生具有一定的文化艺术素养,具有准确的文字和语言表达能力。通过丰富多彩的第二课堂活动,使学生具有一定的审美能力,形成健全的人格和健康的个性。最后,通过企业文化的渗透,培养学生具有良好的职业道德,能够积极融入共建共享的电商文化,有较强的团结分工协作精神与敬业精神、创新和创业意识,有遵守电商行业规范的工作意识和行为意识。

五、小结

另外,由于电子商务的数字化、虚拟化、隐匿化和支付方式电子化等特点,使得大量的贸易洽谈、定货和签约等都是在网上完成的。特别是直接从网上下载的数字化商品,根本不需要书立任何应税凭证,就好像传统交易活动中以现金方式交易一样。这样最终导致税务机关难以掌握交易双方的具体信息。而在电子商务中为保护交易的安全,通常会有加密措施,再加上电子记录可以不留痕迹的修改、隐匿,由此税务当局很难查证真实交易额,由此产生税收征管中新的漏洞,其结果必然使大量的印花税流失。

人才是促进企业进行合作的动机,校企合作在经历了不断的探究之后,逐步扩展至实习基地、课程、师资、订单班等形式。中职电子商务专业学生,在基础理论学习的同时,实践能力的培养显得极为重要。在课堂教学过程中,教师要紧紧围绕制定的培养目标,将企业一线员工请进课堂,充分运用案例导入、情景模拟、角色扮演、工作任务实训等多种方式,让学生边学边练边做,在练习的过程中,将企业的真实案例引入课堂,让学生在真实的工作环境中提升工作能力,邀请企业员工或行业大师加以指导,增强学生的自信心与成就感。另外,要密切校企合作、顶岗实习,让学生在学习技能的同时,熟悉企业文化、企业的管理和经营,端正职业态度、强化职业情感。

四、基于校内格子铺的电子商务创业教育模式构建

个人所得税也存在个人收入来源难以区分的问题,如收入可能来自不同的国家,而收入来源地国家对这些非居民的收入难以监控,尤其是居民与非居民个人之间的网上支付,实际上很难区分是劳务所得还是纯粹的转移支付,因而无法对其收入或者支付按照税收协定实行预提税。另外一个问题是:在网络贸易中,所得的性质难于区分。由于网上传输的是被数字化了的信息,税务机关难于分辨销售所得、劳务所得或特许权使用费,使营业所得、特许权收入、劳务报酬等所得之间的分类变得模糊不清。

基于中职学校学生年纪较小、思维活跃但自控能力较差、基础知识较薄弱等特点,在教学方法上要因材施教、与时俱进,教学过程中充分发挥手机的作用,结合学生喜欢的“抖音”“小红书”等软件,以年轻人偏爱的图片、小视频等为切入点,引导学生了解和掌握电子商务专业的相关知识,由浅至深,由少到多,通过生动的案例引入理论知识的学习,采用项目任务驱动式教学法进行学习实践,加强实践实训环节的练习,提高学生对专业知识学习的兴趣,从而调动学生主动学习的积极性。经常聘请职业教育领域的专家和企业家进行专题讲座或面对面甚至一对一的交流,教师要充分运用信息化教学手段,及时与学生进行互动、沟通和讨论,及时了解教学效果,以便改进教学方法。要在关心学生、爱护学生、尊重学生的基础上,提高学生学习电子商务的兴趣,从而提高教学效果。

目前我国的电子商务创业教学普遍在利用创业模拟教学软件教学,一方面软件系统的操作流程和实际的电子商务工作流程不一致,软件系统的更新速度赶不上电子商务行业的发展速度;另一方面电子商务实践项目多为模拟项目,让学生依据已经是极好的程序步骤等进行操作,这种教学方式虽然可以让学生快速的了解电子商务创业的主要操作和一些基础知识,但是创业模拟教学软件是由人设置的,所以不可避免的就会出现理想化和简单化的缺陷,没有创业实践教学中的多变性,这会导致学生在以后的实际创业中受到阻碍。

三、电子商务对所得税的影响

结合中职学校学生的实际,讲求教学方式方法

送货上门:近距离配送,迅速,一般一天之内便将商品送到购买者手中,并且不收取送货费用。根据格主的选择,可以是卖家自己送货,也可以通过工作人员代为配送。

我国营业税的课税地点是按劳务发生地原则。在电子商务中,远程劳务的提供是通过网络实现的,网络虚拟化的特征使得很多营业地点虚拟化――变为网上公司(只有网址,无法查找实际地址或者在主要销售区域没有注册实际地址),而虚拟化可以使得纳税主体的经营场所的覆盖区域扩大,传统意义的经营场所减少或者不复存在,导致有些地区的营业税收人会减少。当传统意义的经营场所、常设机构不复存在时也使得纳税主体的确认发生问题。

校企合作深度融合,将企业标准作为检验学生实践能力发展的主要依据

一、创新创业教育的内涵及特征

增值税通常都是按属地原则进行征收的。所谓属地原则就是商品的生产地或劳务的提供地缴纳增值税,并实行一种国境平衡,对出口货物要扣除增值税使货物不含税出口,对进口货物足额足率征税,视同国内产品。这样纳税人只有在或被认定在本国境内销售货物、提供劳务或提供进口货物时才发生纳税义务。

通过校企深度融合、营造真实的企业工作环境,在实操过程中把学生当成企业的员工进行管理,使学生实现角色向企业员工的转变,在工作过程中培养现代化企业员工的素养。针对企业对电商人才的要求和区域经济发展的具体情况,精准化制定学校电子商务专业的人才培养目标,科学合理安排课程,在教学方法上,以学生为主体,教师为主导,因材施教,专业岗位分流训练,人才培养精准化,强化学生的实践能力。校企深度融合,在实践中注重职业教育知识、技能与素养的培养,才能更好地教导出适应社会需求的电子商务专业人才。电子商务教学的本质已转变为把企业技术技能、职业素养、职业发展等积累的精华凝练为职业教育知识、技能、素养培养标准引入教育教学,从而培育出热爱电商事业,具备知识岗位工作能力和电商思维的行业后备人才。

货物上门,验货:满意,付款/不满意,立即退、换货。

对于在线交易则会对关税的征收产生很大的影响。在在线交易方式下,如果商品是有形的,可以通过海关,按有关税法规定进行征税或免税。而如果当卖方利用互联网销售计算机软件、音乐、各种咨询服务和金融服务,并且以电子形式交付这些商品时,其交易过程不受地域空间的限制,商品的交付无须通过海关,因此就会造成关税的流失。

五、 结语

电子商务专业的复合型特点决定人才培养必须具备信息技术和商务市场能力,大量电子商务专业创业实践课程内容缺少综合性项目,多为单独的实操训练,这样导致大学生的知识点不成体系,不能整体把握电子商务专业情况和全部工作流程,学生的创业综合能力减弱。

对于离线货物交易,现行政策应延续。因为在离线交易的情况下,尽管合同的谈判、签订等都可以通过互联网来进行,但商品最终还需要办理海关的通关手续,因此它无法避免交付进口关税这一必要的环节。

在《2017中国职业院校电子商务人才就业风向标》报告中指出,截止到2016年12月,中国电子商务服务企业直接从业人员超过305万人,由电子商务间接带动的就业人数已超过2240万人。电商发展速度迅速,但是人才存量明显不足,虽然每年有大批电子商务专业毕业生输出,但是能力出现断层,短期时间内很难适应企业需求。2017年企业招聘最多、缺口最大的电子商务人才前三位分别是电商运营总监、电商运营经理、营销推广经理;在电子商务客户服务、电商运营、营销推广、美工、策划文案五大类岗位中,运营类岗位的招聘需求最多。

购买者查看商品信息、下订单。可以和格主或者网站工作人员进行沟通,确认购买信息、送货时间等。

另外,由于联机计算机的IP地址可以动态分派,同一台计算机可以同时拥有不同网址,不同的计算机也可以拥有相同的网址,而且用户可以利用匿名电子信箱,隐藏身份。网上交易的电子化和网络银行的出现,使税务机关清查供货途径和货款来源更加困难重重,难以明确是征税还是免税,这将导致目的地原则。

以培养热爱电商事业,具备扎实岗位工作能力和电商思维的复合型人才为目标

创业环节与核心课程对接。基于格子铺的电子商务创业过程,学生从商品的选取、格子铺装修、商品拍摄、商品图像美化处理、线上线下推广销售直到格子铺实现盈利,这些过程分别与电子商务专业核心课程《现代物流管理基础》、《创业启动与运营》、《摄影技术与应用》、《商品知识》、《连锁门店运营管理》、《网店运营管理》、《电子商务项目策划与管理》、《多媒体技术与应用》、《消费者行为分析》、《市场营销》和《网络营销》等课程对接,能有效促进学生对电子商务专业的整体把握。

如前面所述,销售产品、提供劳务及特许权许可行为界限在电子商务中已模糊不清,税务部门很难确定无形的、数字化产品交易的性质是销售产品、提供劳务还是授予特许权。因而,按目前税法对某一项电子商务行为是适用增值税还是营业税就变得很不清楚。

四、 中职电子商务专业教学实践探讨

教学实践方案设计系统。包括电子商务项目化实践方案和小组合作方案,学生开展自主学习和任务驱动学习,教师对大学生进行综合评价考核等功能。

四、电子商务对关税的影响

职业教育就是以就业为导向的“能力本位”教育,中职学校的学生除了基础理论学习,更加注重技能的培养。以技术知识为载体的职业教育强调知识的实践与创新,是与岗位工作紧密相结合的教育类型,更利于学生就业。在新零售背景下,除了培养电子商务客户服务、电商运营、营销推广、美工、策划文案五大类人才之外,数据分析人才、新媒体营销和运营人才、农村电商人才、跨境电商人才的需求也将会大幅增加。随着大数据、云计算、人工智能等的发展,人机交互的模式将能够帮助企业优化供应链,减低库存,实现智能决策和个性化服务数据分析人才成为炙手可热的新岗位。网红达人与网络直播呈现出的经济价值使得新媒体营销运营人才需求激增,企业更加注重“移动互联”“社交媒体”等营销方式,对人才的要求是强调多元化发展的跨界复合能力。

查看订单信息,与购买者联系,确定送货时间等。

总之,我国电子商务已经初具规模,我们应抓紧时间,跟踪研究电子商务发展新动向,跟踪研究他国关于电子商务税收的政策主张,同时加强与国内其他有关部门的配合,尽早研究制定出既适合我国国情,又与国际接轨的税收原则和税收对策。对于此问题的研究,既要促进电子商务健康、有序的发展,又要避免国家税收的流失。

一、 引言

校内格子铺网上商店系统。包括格子铺网上店铺开通,商品摄影美化,商品管理,销售订单管理,评价管理等。

二、电子商务对营业税的影响

编辑:电子商务 本文来源:面向需求特征的中职学校电子商务专业教学实践

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